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Jessie's Blog

笔端蕴秀临霜写,口齿噙香对月吟

 
 
 

日志

 
 

李跃儿的儿童不良行为纠正摘录  

2009-02-21 16:37:04|  分类: 读书感悟 |  标签: |举报 |字号 订阅

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         圣经中说到:“孩子是天使,一次又一次地来到堕落的人们中间,试图拯救人们。”关于孩子的问题与困惑,我始终无法寻找出答案。 花了一下午的时间来看李跃儿的儿童心理帖子,以下是摘录的部分内容:

          一、“消极气质”儿童容易出现的行为问题与纠正方法
        如果宝宝在适应社会和学习过程中,经常表现出消极气质的特征,往往不能达到父母、学校的要求,而产生“调适不良”。对此,父母及老师如果不能恰当处理,宝宝在成长过程中就容易出现多种行为问题。最常见的有:
        发脾气
        反应强度和坚持性高的小儿显得脾气大,不高兴时大吵大闹,而且难哄。如果父母为了息事宁人,不分情况地满足宝宝的要求,宝宝的脾气则会越来越大,大有不达目的不罢休的架势。如果父母缺乏耐心教育或以惩罚为手段, 会令这类宝宝更容易表现出烦躁、抵触、易怒的情绪。相反,如果父母对宝宝的无理哭闹采取“冷处理”,则哭闹的强度会逐渐减少直至消失。
  对缓慢型的宝宝,施加压力和催促会加重其退缩和消极情绪,使其出现适应障碍。应给予宝宝充分的时间,按照宝宝自己的特点来适应环境。
  ·多动
  好动、多动不等于多动症,但在要求高的环境中,往往被误认为“多动症”。父母应根据宝宝的特点安排运动,增加户外活动的机会。因这类宝宝精力旺盛,精力适当发散后,才能较安静地坐下来,若精力得不到耗散,则片刻难宁。此外,他们在户外活动中往往能力可得到更好发挥,获得更多的肯定和自信。
  ·情绪障碍
  反应特别强烈的宝宝,遇到分离或挫折时的反应可能会很极端,容易出现分离性焦虑。过于敏感的宝宝,容易产生恐惧;受到批评和指责时,自尊心容易受到伤害,情绪变得低落。在抚养这些宝宝时,应采取鼓励和肯定的方式,设法诱导和延长积极情绪的时间。
  ·学习困难
  学习成绩差不一定就是智力低下,可能与气质有关。
  宝宝好动和注意容易分散,会影响学习效率;坚持性低的宝宝,遇到难题容易放弃;退缩、适应慢、情绪偏消极的宝宝,刚入学不能很快接受新环境、新知识,跟不上教学进度,出现所谓的“入门慢”或“适应困难”。如果父母和老师没有给予宝宝足够的鼓励,也没有适当延长时间让宝宝适应新环境,甚至采用批评指责的方式,容易使宝宝的自尊性下降、情绪低落,久而久之,造成恶性循环,宝宝越来越跟不上学习进度,以致厌学。要知道,虽然适应慢的宝宝刚开始掌握新知识较慢,但并不意味着不能掌握新知识或学习不好,而是要耐心地给予他们逐渐适应的时间,采取轻松、有趣的教学方式,让宝宝在愉快的情绪状态中学习。
  了解宝宝的气质特点,可以理解宝宝的行为方式,更重要的是,要以平常心接受宝宝,根据宝宝的特点因材施教。只有当父母和环境的要求与儿童的气质相协调时,宝宝才会能获得最佳的发展,避免行为问题的出现。

      二、宝宝打人行为的区别对待
      对情绪焦躁中的打人我们可以爱抚,倾听。
     对无理要求的报复性打人,应该给予严格的制止(首先大人在自己行为没有过失的前提下),并发出警告。   

      对抗中的打人做到安全第一、锻炼为主。不允许用器械。注意别伤害身体和物品。
     情感缺失中的吸引目光的打人就要大人自己改变态度,给予孩子足够的关爱。
     成为强者的冲动性打人就该灌输一些如何才是真正的强者的信息。
     对于愉悦嬉戏中的打人家长和孩子可以有周期性的玩一下,我认为有好处,但不宜频繁。

      三、反向行为的纠正

      表现:他对所有的正向性行为都没有热情与兴趣,而对所有的反向行为其热情与兴趣都不可抑制。
      为什么孩子没有做正向事情的智慧与兴趣,而做反向事情却显得那样有智慧与兴趣?有一天,我在制止他做一件很糟糕的事情时,使用了负强化方式,就是使劲地迫使他继续做这件事。在做了很多次之后,他要求停下来,我不同意,要他继续再做。结果他哭了起来。然后就不再做了。
      这时我突然悟到:由于他大脑工作方面的障碍,使得他无法自然地产生对事物的互动兴趣;所以,只有在成人的帮助下才能进行;而这时,成人太希望他所有的行为都是好的了,因而严格控制了他个人的探索行为,并把由于探索而带来的损坏做了反向行为来认识,更加严格地指责与控制,久而久之,使他将个人的兴趣点全部集中在了反向的事物方面,从而对成人反复要求他做的正向的事情失去了全部兴趣。虽然是彻底悟到了这一点,但一年来,我们使用的却都是负强化的方式,这使他的反向行为越来越少、正向行为越来越多。他变得可爱起来了。这样,就有了与他父母建立良好依恋关系的基础,为他的调整打下了坚实的基础。

       四、强制性父母与孩子间的互动
       格雷德.帕特森的“强制理论”中提出:父母与孩子的互动,为反社会行为的发展提供了一个训练基地——这是通过一个四步骤的逃避条件的顺序发生的,其中儿童学会用越来越高度的有害行为,来逃避他们不愿意服从的父母的要求。
       因此,孩子注意的并不是“不良行为”本身,而是父母的情绪、态度。也就是他根本无法分辨以及自主自己的行为,因为父母教养方面的问题,所产生的焦虑、压力,使得他把行为定位在父母“反对”的范围,是逃离那种压力、焦虑甚至是恐惧?!
       就象我对权威的敏感一样,我特别不喜欢高压和强制,当面对那些肆意以权威来控制自己的人时,表现变得就不那么理智了,我会特别明显地反抗他们,做出与他们意愿相反的事情,即便这个事情是我不愿意的,也明知是不合理的,违反规则的,甚至因此而两败俱伤。然而,在面对他们时,已经没有理智可言。
       就在过来的那几个敏感的容易反抗的年龄阶段,反抗、执拗是正常的,在道德、规则深入内心,形成自律之前,我们必须经由这个质疑的阶段。然而,我没有经过。压抑下来的,一定重新疯狂滋长,只是它常常改头换面,以致我们认不出它的真面目。我的错失反抗情结,粉饰成藐视权威的态度,甚至自以为具备大无畏的精神,长期以来摇旗呐喊。今天,总算是明白过来了。

 

       五、对抗磨蹭的五种方法

第一招:一分钟专项训练。
        (1) 训练孩子专心做题。准备几十个简单的加减法口算题(根据年级不同,难度可以不同)。规定一分钟,看孩子最多能做多少道题。让孩子感觉到一分钟都能做十多个小题,而自己写作业的时候,有时候几分钟也写不出一个小题。
        (2) 一分钟写汉字训练,找一些笔画和书写难度相当的生字,看孩子在一分钟内最多能写书多少个字。记下每次的情况,并进行对比。
        (3) 一分钟写数字训练。我班上一个孩子的数字书写特别差,而且非常慢。这学期,我让他每天练习一分钟“0123456789”的快速书写。写一分钟算一次,看一次能写几组,他给我看了最近几天的练习成绩,原来一分钟最多能写5组,现在最多可以写9组,而且还写得工整好看一些。
        以上训练让孩子体会到时间的宝贵,原来一分钟可以做很多事情,珍惜时间。同时也提高孩子的写字速度和做题的速度。训练时以1分钟为一组,每天练习三至五组。在训练的时候注意记录孩子的成绩,并进行对比,练习时间以一星期为宜。
        第二招:停止催促,坚持表扬。
        孩子做事情磨蹭的时候,很多家长喜欢喊,不断的催促,结果感觉是越催促,孩子的动作越来,家长就更生气,孩子做某件事情的速度快,就表扬。如刚开始可以给孩子出几道简单的题,给1分或2分钟,孩子会很快做好,家长要作大吃一惊状呼道:“还不到一分钟呢!”总之,很夸张的样子。随时观察孩子在生活中的表现,对做得快的事情立即表扬。“现在穿衣服快多了!”“现在收拾书包快多了。”……这样的话。但千万不要说成“现在穿衣服快多了!如果写作业也这样快就好了”。只表扬,不提孩子做得不足的地方。通过表扬,会激发孩子内在快的动力。
        第三招:节约的时间由孩子自由支配。
        很多家长喜欢给孩子布置一些家族内部的作业,比如孩子完成了老师布置的作业,家长会布置什么读英语,孩子刚读完英语,家长又安排做奥数题。等等。总之家长给孩子安排得相当充分。孩子也看出问题的所在,那就是,只要有孩子空闲时间,家长就会安排任务。所以,孩子的对策是,化整为零,在写作业的时候边写边玩。这样拖很长的时间,由于老师的布置的作业没有完成,家长也不会另外安排任务。孩子在写作业的过程中就玩了。
        对策:把每天老师布置的作业做一个大概的时候估计,将孩子需要完成的任务(包括家长布置的任务)进行一个时间预计。一定要给孩子留下休息的时间(自由支配的时间)。如一共要一个半小时,那么孩子一个半小时(甚至提前保质保量地)完成了,余下的时间就必须由孩子自己支配,如果玩他喜欢的玩具,或者打一会儿游戏,进行一会儿体育锻炼等。就是做孩子喜欢做的事情。养成这样的习惯以后,孩子会抓紧时间完成作业,因为早写完就有很多时间玩了。
        第四招:从生活习惯训练。
        只能从生活习惯抓起啊,先给他规定时间,要求他在规定时间内完成自己要做的事儿。一位家长说,她女儿早上起床穿一双袜子要十分钟,孩子在床上把袜子理呀理,理得家长冒火。什么吃饭,穿衣,洗漱能拖时间,尽量地拖时间。
        对策:通过训练缩短孩子生活自理行为的时间。比如和爸爸妈妈比赛穿袜子,看谁更快。在比赛之间先教孩子怎么穿得快的方法,手把手地训练。家长在比赛时,可以故意放慢一点,让孩子觉得有有取胜的可能。甚至有时候不经意输给孩子,让孩子觉得自己能做得快。让孩子在生活中做事快,在学习中才会快起来。
也可以用记时完成某一件事情,规定时间完成就表扬或记一个“★”;得够二十个“★”可以满足孩子的一个愿望。
        第五招:规定时间没有完成立即停止。
        有些孩子写作业拖延时间到晚上十点,减少了睡眠时间,导致第二天上课没有精神,降低了学习效率。周而复始,造成恶性循环。这时,我觉得可以给孩子确定一个作业完成的最后时间。要保证孩子十个小时的睡眠时间,很多家长规定孩子九点钟上床睡觉。所以到了晚上九点,孩子的作业还没有完成,就不再写了,要求孩子必须睡觉。作业没有完成,会受到老师的批评。以后,孩子就会抓紧时间完成了。这个是狠招,家长要具体分析孩子作业的量,有时候老师布置的作业超标了,就不能用这个办法。不到万不得已,不要使用这一招。
        总之,对孩子磨蹭,家长一定要用耐心和爱心帮助孩子逐步改正,不要操之过急。要注意总结方式方法,不断提高孩子的速度。




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